說完見解，再和大家談論證。
甚麼是論證？從邏輯學說，論證須有前提、推論過程和結論。前文所提的角度，可以說是前提，這方面大部分考生都能掌握。但考生常犯的毛病是有了前提，推論的過程欠奉，又或不嚴謹，接着很快就得出結論，這樣下筆的話「見解論證」部分是不會取得高分的！
以2016年文憑試考卷為例，假如考生選取了「認識世界」為書單，然後從「學習」的角度去論述，但文章只是舉了一些認識世界類的書目名稱，然後就得出結論，指認識世界類的書單能吸引同學。如此寫法分數不會高，因為評卷員會覺得欠缺論證的過程。
正確的做法是先交代論述的角度，然後確立2-3個分述的角度去論證(類似整合拓展的小角度)，再從每個小角度作論證。以下是筆者的示例(以「有助學習」這一角度為例) -
我會選擇「認識世界類」為推薦書單，原因如下：
首先，認識世界類的書籍有助我們學習。(主要論述角度)全球化是社會的大趨勢，無論在人文科學和社會科學方面，均要求新一代對世界有宏觀的認識，可是現時大部分香城的學生，不是沉迷於電子遊戲世界中，就是埋首於教科書中以應付考試，世界觀明顯不足，認識世界類的書籍正可彌補我們學習不足之處。(設想面對的問題，令以下的論述更有說服力)閱讀認識世界的書籍的好處之一是能拓闊我們的視野，(分述角度一)廿一世紀的學習，不應只局限於課堂的學科中，我們對世界的一切都應有所了解，例如我們學習通識科和地理科，有必要對全球暖化的現象有所認識，課本關於全球暖化的資料不算多，但如我們閱讀《從溫度變化看地球的過去、現在與未來》之類的書籍，必定可擴闊我們的視野，這樣對我們的學習會有正面的幫助。(論證一)除此之外，認識世界類的書籍好處之二是有助我們成為世界公民，(分述角度二)全球化是廿一世紀的大趨勢，作為地球公民，我們不應故步自封，有需要了解各地的風俗和文化，例如看《郵票是一種文化》、《天天有節慶：全球33個不同地方的節日》之類的書籍，必能讓我們對世界各地的文化有粗略的認識，這些書籍的內容，無論將來我們到外地旅遊、留學或工作，都會有正面的作用，令我們更易認識及融入不同文化之中。(論證二)從以上兩方面可見，認識世界類的書籍有助我們學習。(結論，回應主要論述角度)
從上例可見，筆者從兩個角度(拓闊視野及學習成為世界公民)凸顯認識世界類書籍能有助我們學習這個主要論述，大家留意當中的推論過程，關鍵在於不是一下子就下結論，而是層層加以分析。最後要提大家，分述的角度必須緊扣大角度去論證。
文：廖sir
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