過去十年公開試考問的文言字詞(一)

    每年公開試文言篇章都會考問同學文言字詞，過去十年累積問了不少文言字詞，有同學希望我作一總結。筆者借此一角，和大家分享一下，先由2007年談起：

    2007年考材為《史記‧滑稽列傳》「優孟」部分，字詞解釋題在第21題，考兩個字詞，均出於同一句：

    父且死時，屬我貧困往見優孟。

    「且」字在句中解作將要、快要。「且」字是虛詞，多作副詞或連詞用，其解釋不易掌握，作副詞用時較常見的解釋為將要、暫時；作連詞用時較常見的解釋為又、何況、或者、尚且。大家遇上這字時要從上下文推敲，不能單靠死記硬背。

    「屬」通「囑」，解釋較易掌握，解吩咐、囑咐。如果同學平時用心溫習，便會對范仲淹的《岳陽樓記》有印象：「屬予作文以記之。」當中的屬就是解吩咐。最後提提同學，「屬」與「囑」相通，但同學在答案寫上囑字不能算答對，考評局的理據是問屬字的解釋，不是問屬字和何字相通。這點大家要牢記，不然因此失分便很不值了。

文：Miss Ho

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文言篇章也可在表格尋寶

    前文曾提到白話篇章可在表格尋寶，這方式也適用於文言篇章，特別是大家茫無頭緒時，表格的提示非常有參考作用。

    筆者嘗試以2014年第19題為例，當年的考材是《史記‧孔子世家》，選材的文字已不算顯淺，再加上提問涉及孔子的思想，結果令很多考生舉手投降！以第19題為例，這題共分1、2分題，共4分。當年考評局的評卷報告顯示：第1分題全港平均得分為0.34分(滿分2分)、平均得分百分比為17%；第2分題全港平均得分為0.21分(滿分為2分)、平均得分百分比為10.5%，從當年的報告可見，考生的表現實在「極劣」！

    面對這類題目，是否完全束手無策呢？其實我們嘗試從表格中找線索，絕對有可能獲取分數，甚至得到滿分也不是奇事！

    現先請大家看看題目：

•  孔子問弟子為甚麼他們會流落曠野，並就弟子的回應加以評論。試根據有關討論完成 下表。

弟子	弟子的回應	孔子對弟子回應的評論
子路	懷疑他們的仁德和智慧是否不足以使別人信服和任用。	(1)
子貢	(2)	批評子貢的建議，並指子貢的志向不夠遠大。

提問其實有點抽象，幸好表格有提示，為考生提供了清晰的作答方向。第1分題是要求大家答孔子如何回應子路，原文的答案很易找到：「譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？」可是如何將以上文字轉化成可行的答案，實在有點難度，但大家如小心細味考評局提供子貢部分的答案，從中當可得到重要啟示。當中「批評子貢的xx，並指子貢xx」的句式甚有參考價值，考生作答時不妨參考此句式，再結合對原文的理解寫下答案。以下是筆者試做的答案：

     批評子路的看法，並指出即使如伯夷、叔齊等有仁德和智慧，也未必會為世人所重用。

請大家留意筆者的答案是參考考評局提供的句式，當然我們要對原文有正確的理解才能得分，但參照考評局的提示會有助我們提升得分率。

    第2分題是要求大家指出孔子弟子子貢的回應，原文的答案也很易找到：「夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？」但我們作答時不能直譯句子，否則不能得分；而答案重點是「少貶」，問題是如何將「少貶」的概念放在答案中，這時大家又可參考考評局的提示：「懷疑他們的......」。以下是筆者的參考答案：

    認為孔子的道理過於遠大，宜降低標準讓別人接受。

     筆者的答案把「懷疑他們的......」改成「認為孔子的......」，再把「少貶」意譯嵌入答案中。

    參考考評局的提示作答，好處是可令自己的答案不致偏離方向，也會比較省時(答案不必長篇大論)，從而增加取分的機率。

文：Miss Ho

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從表格的提示尋寶

    近年的閱讀理解愈來愈多填表題，這些填表題佔分頗多，如一不小心，可能「全題盡墨」，大家真的要小心應對。

    第一步當然要小心審題，審題完後，當知提問要求作答的範圍及方向。

    第二步是留意題目表格內的提示，文憑試的慣例，填表題一定會提供相關的分析，我們作答前可從有關分析中得到重要啟示。現試以2016年第5題為例，題目是這樣的：

• 根據第11至第13段，試概述在不同時期，番薯對父親的意義。

提問之後是一份表格，分「在家鄉躲警報」、「在南洋參戰」、「戰後在家鄉」三段時期，然後大家要分析「番蕃對父親的意義」。若果三段時期均要大家分析番薯對父親的意義，實在有無從入手之感，幸好在「在家鄉躲警報」一欄考評局已為考生作出分析：

• 父親與兄弟姊妹抱着番薯直奔防空壕，在壕內吃番薯，番薯滿足了父親的果腹之需。

別小看考評局提供的分析，這段分析其實為考生提供了作答方向：「父親......在壕內吃番薯」是事件，「番薯滿足了父親的果腹之需」是有關事件所帶出的意義。考評局的分析，為大家提供了一個非常清晰的方向，就是先要交代事件，再指出有關事件所帶出的意義。筆者試做有關答案，分題(i)：

• 番薯的香氣(事件)慰藉了父親思鄉之苦，成為他回鄉的動力(事件帶出的意義)。

分題(ii)：

• 父親在家門前後遍植番薯(事件)，以確保再在戰亂時家人有足夠糧食，亦寄託他思念故鄉之情(事件帶出的意義)。

理解番薯在這幾件事中的意義，再依從以上模式作答，保證可取得分數。

    最後一提同學，關於事件部分，切勿原文照錄，否則不能獲取分數。

文：Miss Ho

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留意提問的方向和範圍

    閱讀理解要取得理想的分數，除清楚理解文章的內容外，細心留意提問的方向和範圍也非常重要。雖然是老生常談，可是每年仍會有不少同學犯錯。

    筆者舉2016年白話文閱讀理解(林清玄《紅心番薯》)第2題作說明，題目是這樣的：

• 在文章開首，作者通過語言描寫，刻畫了父親因作者住在「無土」的房子而生的失望。除 了語言描寫外，作者還通過哪方面刻畫父親的失望？試舉一例略加說明。

   此題共有2個分題，佔分不算多，分別是甚麼描寫佔1分，例子佔2分。第(i)分題的描寫非常簡單，是考大家的基本功，初中的同學也能夠答對(答案是行動/行為/肖象/外貌/神態/神情描寫)，假如今年讀中六的同學連這分題也錯的話，實在應好好檢討。

    第(ii)分題是問例子，也不難，文章首幾段的例子多的是，但不少考生犯了以下的錯誤：其一，分題(i)答了行為或行動描寫，但例子關於神情、神態，結果分題(ii)不能取得任何分數。其二，忽略了題目「略加說明」的字眼，結果因而失分，雖然是1分，但其實非常不值，因為若例子和說明配合可全取3分。以下是筆者的參考答案(注意分題i筆者以「神態描寫」為答案)，特別留意例子和說明要配合：

• 父親抵達家中看見無土的房子時，作者以近乎無望(以上為例子)描寫出父親失望的表情(以上說明父親的神態)。

    希望大家從上例得到啟示，明白清楚確定提問的方向和範圍的重要性，從而確保自己取得合理的方數。

文：Miss Ho

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