2019年3月31日 星期日

小提大用(36):綜合(1) - 試前提示


綜合卷考試前夕,有甚麼地方需要注意?
        各位可注意以下幾點:
語境意識方面
        重溫文體的格式,自有綜合考卷以來,只曾出現過書信、演講辭、專題文章三類文體,請熟記這三類文章的格式要求。
        注意文章的開首和結尾,例如開首時可能要求簡述寫作背景、自我介紹、交代任務等,結尾可能要多謝某些人(通常在聆聽錄音中有啟示),切勿有所遺漏。
        行文語氣要得體,例如:「很榮幸XXX邀請本人出席是次講座,希望能就本人所知,和各位分享一點微薄的意見……」(注意顏色字)
整合拓展方面
        記着1+2+5的評分準則,當中1+2部分屬整合的地方,這部分的分數應可輕易取得。1分部分請原封不動照錄題目提供的資料,不必改寫也不必加減任何字詞,2分部分需稍作鋪排,只要依從指示便可悉數取分。留意擬題者有時會故意干擾大家,例如設計三項重點,但其中一項並不適用,大家一定要聚精會神,不能犯下錯選重點的大錯(否則有機會失去8分)。
        5分部分屬拓展,留意錄音會提供拓展的方向,按照前幾年文憑試的做法,拓展部分共有三個方向。就算在聆聽時有所遺漏,大家也要設想三個合理方向作拓展。
如文章只錄考卷的閱讀材料和聆聽材料,拓展的內容未免會單薄,可根據考卷的材料,再加平日的常識,作出合理的擴寫,從而令有關內容變得豐滿。
     記着拓展部分不是隨意而為,而是要在既定的框架作合理的發揮,不能超越有關框架,否則是不能得到合理的分數。而有關的拓展宜跟緊自己所訂的方向,邊做邊檢示,以免有所偏差。
見解論證方面
        過去三年,見解論證部分就書單、方案、活動形式提供2-3個選項,要求考生選取其中一個選項,並從不同角度論證。記着選取那個選項不是太重要,隨便選一項也可接受。最重要的地方是從甚麼角度證明有關的方案或活動形式是可行的,有關角度放於聆聽錄音中,考生必須留神。考評局每年的評分參考都說有關角度謹供參考,考生可從不同角度論述,但事實上不依從有關角度難以取得高分,考生不可不察。
找出明確的角度,接着便要證明有關角度是合理正確的。從邏輯學來說,論證須有前提、推論過程和結論。角度可以說是前提,這方面大部分考生都能掌握。但考生常犯的毛病是有了前提,推論的過程欠奉,又或不嚴謹,接着很快就得出結論,這樣下筆的話「見解論證」部分是不會取得高分的!正確的做法是先交代論述的角度,然後確立2-3個分述的角度去論證,而舉例論證是最簡單和有效的方法,可從試題的資料中設想一些合理而可行的例子,從而論證有關小角度的合理性。最後綜合當中2-3個角度的論述,以突出大角度的合理性。
表達組織方面
        表達部分的評分和一般作文分別不大,文句通順便可得中上品,但大家要注意儘量避免寫錯別字,以及字體儘量要整潔(綜合卷時間非常緊迫,這點實在很難做到,但起碼不要潦草難辨)
        組織方面注意以下幾點:首尾段要清楚、段落的劃分要清楚、整合拓展和見解論證部分應有合理的過渡段。



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2019年3月29日 星期五

小提大用(35):寫作(2) - 貼地選材


如何能做到選材恰當?
        另一個考生非常關心的問題就是選材,筆者又想引用廖sir兩年前的文字,希望提醒各位考生:
「臨近公開考試尚有三幾天,要考生胸中多點墨水,累積豐富選材幾是不可能的事,但筆者想提提大家,公開考試的文章取材盡量要貼地,而考生接觸得最多的人和事,就是家庭和校園,大家不妨在構思時想想這兩方面,當中有很多東西大家都可以取材,考生對有關的材料既熟悉而又容易駕御,考慮選材時不妨以自己的生活作切入點。
    這又延伸到另外一個問題,寫作的內容一定要真實嗎?寫文章當然容許大家創作,筆者的意思是叫大家把自己在校園家庭所見到的事作為素材,然後加以改寫,融入你的文章中。例如2015年「沒有手提電話的一天」,你可能遇上過類似的經歷,把自己的遭遇改成切合題目要求放入文章中,不是既真實又易操作嗎?就算沒有不見手機的經歷,一時三刻沒有手機而感到坐立不安的感覺一定遇上過吧,又或一定試過被雙親責罵沉迷手機,將有關的經歷改寫放入文章中,剪裁後使之切合題目要求,予人的感覺不是很真實嗎?
    舉另一例子和大家分享:筆者一位補習學生試寫2016年「熱鬧過後,我卻感到失落」,他在文章中化身為某位跨國集團的總裁,在熱鬧的周年聚會中被眾人簇擁着,心裏感到非常滿足,但聚會過後,他感到非常失落,原因是他了解到眾人對他看重全因為他的金錢和權位......文章的內容大致符合題目要求,但內容就非常離地,閱歷稍為豐富的人都會覺得內容幼稚且不合常理;如此選材,分數也不會太高。*
    至於論說類的題目,很多考生背誦補習天王的例子而又不加思考,於是乎甚麼力克胡哲、乙武洋匡等例子在不同題目都見到;「不經一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香」的語例亦隨處可見。本來以上的例子用得確切也不是壞事,但和文章的題目要求不合則效果適得其反。筆者給大家一個建議,如大家在應考時想不到貼切的例子,不妨想想自己熟悉的事例。例如2015年「獨學而無友,則孤陋而寡聞」,引用自己學習的過程中和朋友互相切磋砥礪的事例,不是很貼切題目要求嗎?*
    總之,選材貼地讓自己容易操作,而貼地的取材也會令評卷員增加好感!」

*關於20181題筆者亦有類似經驗,題目以重遊舊地有感為題,有考生化身為垂垂老矣的老人,這人因生意失敗而破產,後來他重遊舊日的社區探街坊,街坊的熱情讓他感到人間有情。雖然取材尚算符合題目要求,但由於該位考生對舊區、街坊等東西並不熟悉,故此取材十分離地,文章內容難令人產生共鳴。
*引用例子必須恰當,不然會有適得其反的效果,例如2018年有考生以韓非和李斯為例,指他們是生死與共的知己;又有考生誤以為莊子和惠施是水火不容的敵人。大家引例前,必須想清楚例子是否恰當,如不能百分百肯定,就請改用其他例子代替。


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小提大用(34):寫作(1) - 最後錦囊


不少考生非常擔心寫作卷,請提供一些應急錦囊供大家參考?
        第一步(亦是最重要一步)是要清楚審題,仔細審閱三條題目的要求,然後選一題自己最有把握的題目寫作。選定題目後再一次仔細審題,審題時一定要一絲不苟,留意題目任何一個細節,不能有半點差錯。
        除此之外,還有一些小節大家可以注意,下文是2017年文憑試前夕本工室的廖sir所寫的一段文字,今天看來仍有參考價值,茲做「文抄公」給告位參考:
字體端正一點
    寫作卷有標點、字體一欄,佔10分,字體端正一點,筆劃清晰一點,有助自己在此項多取1-2分;更重要的是,令閱卷員增加好感。
用不同的標點符號
不少考生不重標點,全篇文章可能只得2-3款標點!大家可嘗試運用不同的標點,最好使用6款或以上的標點,頓號、問號、感歎號、省略號等標點不難掌握,只要花點心機放在文章中,便有助標點、字體一項取得較理想分數。
分段清楚一點
    分段要清楚,每段完結後隔一行,予人乾淨利落的感覺。
開門見山,儘快入題
    寫作的方法千變萬化,扣題的方法也有很多種,但筆者強烈建議考生用「開門見山」的方法(特別是能力稍弱的考生)。筆者見過不少考生的文章喜歡兜兜轉轉,說了半天也不入題,如2016年的「熱鬧過後,我卻感到失落」,有考生選了謝師宴為題材(選材並無問題),文章花了400多字談籌備謝師宴的經過,而關鍵的熱鬧場面尚未觸及,到後來才匆匆帶過,交代失落時可能時間不足,寥寥幾筆,讀來的感覺是內容單薄,輕重倒置!開門見山,讓文章儘快進入正題,便能避免了頭重尾輕之弊。
首尾呼應
        開首要儘快入題結尾則宜和開首部分呼應,例如文章開首寫熱鬧的謝師宴之後,本是興高采烈,但剎那之間頓感空虛,彷彿若有所失。結尾部分再次呼應有關感覺,重申熱鬧之後,離愁別緒湧上心頭,覺得空虛無奈。首尾呼應,有助增加結構一項(20)的分數。
關鍵詞平均散落在文章中
    每道題目都有一個到數個關鍵詞,例如2018年第1題「舊地」、「眼前景象」、「重遊」、「有感」、;第2題的「日常生活」、「各樣禁區」、;第3題「知己」或「敵人」。建議考生寫作時,把這些關鍵詞恰當地融入文章中,這些關鍵詞出現的次數不宜太少,也不宜太多,4-5次是恰當的處理方法,作用是讓閱卷員明白文章的內容緊扣題目,並無偏差,這或許有助提升內容一項的分數。(這段經筆者略作修改)
刻意運用三個或以上修辭手法
    寫作時刻意運用三種或以上的修辭法(前提當然是用得恰當),明喻、反問、設問都是容易表達及掌握的修辭手法,考生可嘗試運用,如自問表達能力不俗,嘗試寫一組排比句可能會博取閱卷員好感。運用修辭手法,有助提升表達一項的分數。
如想達標寫多少字?
    關於這個問題,考評局方面沒有明確的答案,不過考生切勿幼稚到以為寫650字便合乎要求。以筆者的經驗,大家如想達標要寫近1200,如想有更好成績起碼要寫1500。當然,最重要的是文章的質量,質量不足,寫到3000字也於事無補!

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2019年3月28日 星期四

小提大用(33):閱讀理解(3) - 文言語譯


語譯文言文句子要注意甚麼?
        語譯題是文言閱讀理解的指定動作,語譯題是比較容易取分的題型,如能掌握一些原則,不難取得理想分數。
    第一,評核以直譯為準,如只能譯出大意而不能準確譯出關鍵詞,是不能獲取分數的。
   第二,一定要準確譯出關鍵詞,但問題是試題不會列出關鍵詞,所以大家在審題時要嘗試設想擬題者希望你譯出那些關鍵詞,設想時最好結合分數,以2018年語譯題為例,題目要求考生譯出:「利於人者鮮」(3),由於句子甚短,可容易推斷出「利」、「於人」、「鮮」是關鍵詞(三個關鍵詞剛好是3分),如能準確譯出以上關鍵詞,便能得到滿分。
        第三,翻譯時如沒有十足把握準確表達原句的意思,可順原句的語序翻譯,如上句可譯作:「有利於人們的很少。」當然如譯作「對眾人有利的很少」會較通順,但兩句句子其實同樣都能得到滿分。假如是疑問句,大家不必將句子改成直述句,照着疑問的句式翻譯便可。
       第四,如想文句意思更完整,可在適當地方加括號,如:「有利於人們(的地方)很少」,其中「的地方」在原文找不到相應的字詞,但加在翻譯的句子中會令意思更完整。

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2019年3月27日 星期三

小提大用(32):閱讀理解(2) - 先易後難


哪類題目應優先作答?
        答案很簡單,容易取分的題目便應優先作答。
        那麼哪些題目容易取分?筆者認為選擇、判斷題是最容易取分的題型,這類題目未必顯淺,但其好處是答中了便悉數取分,所以我們必須小心翼翼,從不同方向細心推敲答案。另外填寫分層次的題目也應優先作答,有時分層次的題目會要求大家寫上結構段的內容大意(去年只需填上段落),雖然答案未必容易掌握,但從段落去分析內容大意會讓你更了解文章的主題,大家不妨先做這類題目。有些題目只要求大家填上簡單的詞語,例如2018年第16題,由於並不要求詳盡的答案,亦宜優先作答。至於一些佔分多,但提問要求大家作較詳細分析的題目(20181519),大家不妨留待最後階段完成,雖然這類題目佔分頗多,但作答這類題目會花很多時間,卻難言有十足把握取得理想分數,結果可能是花了很多時間卻一無所獲;如先做這類題目,可能會影響了較有把握取分題目的作答質素。權衡輕重下,先易後難的作答策略會更可取。

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2019年3月26日 星期二

小提大用(31):閱讀理解(1) - 題目啟示


先閱讀篇章再審題,還是先審題再閱讀篇章?
  閱讀篇章先還是題目先,當然是各施各法,但筆者較傾向先審題。
       收到試卷,除了貼label和填考生編號等指定動作外,筆者建議考生第一時間是逐條題目(而非閱讀篇章)細心審閱,並用不同的顏色筆把重點記下。每條題目細看,你大概知道篇章說些甚麼、篇章的重點和甚麼有關,當然更重要的是知道提問的方向。
      2018年文憑試白話文篇章《孤獨的理由》為例,這篇文章不好理解,但如我們細心閱讀試題,例如從第12題中我們會知道「他」外冷內熱,內心非常重視兒子的婚禮,亦可知道「他」的心情孤單落寞;從第13題中知悉「他」走過人生漫長的路;第14題知道「他」有捨己為人的精神......這幾條題目的資訊非常有用,我們結合文章內容作分析,當更清楚了解文章的重點,減少誤解文章的機會。
審視題目後,從題目的提問方向引導下細讀篇章,便如得到指南針一樣,朝此方向探索文章的重點,達標就更有把握。

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2019年3月25日 星期一

小提大用(30):讀本(11) - 字詞解釋


作答詞解題有甚麼需要注意?
                可注意以下幾點:
                 第一,當然要清楚解釋提問的字詞。
                第二,字詞以外的字毋須解釋,如解釋「越明年,政通人和」(《岳陽樓記》)的「越」字,只需解作「及至/到了」,如答「到了明年」反而會視作錯誤。
              第三,假若答案多於一個解釋,而有關的解釋又包含錯誤的意思,如「越」字解作「及至」、「超越」,則會視作錯誤。如果不能肯定答案,最好二者選其一,把以上兩個答案一併寫上一定取不到任何分數。
              第四,注意錯別字會扣1分,換言之有錯別字的話,1分題的詞解題是不能獲得任何分數,這是十分不值的,所以同學一定要小心,不能有錯別字。
              第五,注意通假字不要簡單寫上相通的字,如解釋《魚我所欲也》中「故患有所不辟也」的「辟」字,不能只寫上「避」,因為考評局的理據是問大家詞解,不是問相通的字。
              第六,最後階段大家不要花太多時間溫習字詞,建議多留意一些看似簡單而解釋和日常用法不同的字詞(例如名詞轉作動詞的字詞、一詞多義詞),像《勸學》中「非能水也」的「水」字、《師說》中「其賢不及孔子」和「師不賢於弟子」的「賢」字。

文:二喬工作室(中文教育)編輯部

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2019年3月24日 星期日

小提大用(29):讀本(10) - 寫作手法


可否提供作答文章結構或寫作手法的指引?
        提問如和文章結構或寫作手法有關,大家可從以下方向構思:
       開門見山(或直接點題):多見於文章的首段,文章單刀直入,點明題旨,指定  範文的《六國論》、《師說》均採用這樣的寫法。
       先破後立:先推翻前人或世俗的一些觀點,然後再建立自己的論點,如《六國論》先否定六國破滅並非因為武器不鋒利戰略運用失當,從而建立「弊在賂秦」的觀點。
       承上啟下:藉着某個段落或某些句子,把文章的兩個重要觀念連繫起來,例如《念奴嬌》以「一時多少豪傑」句,上承長江千百年來見證不同的豪傑,下啟眾多豪傑中,周瑜是作者最景仰的人。
       首尾呼應:文章的開首與結尾互相關連,例如《廉頗藺相如列傳》中,開首交代廉、藺兩人的出身,原本兩人身分地位懸殊,後來因為種種經歷,兩人的地位卻出現逆轉,文章的結尾寫兩人因身分的問題而起衡突,最終和好。以身分的不同領起全文,再以身分問題作收結,文章的結尾和段首遙相呼應。
       對比:文章兩部分互相比較對照,例如《岳陽樓記》中描寫「陰風怒號」和「春和景明」的景色,以見遷客騷人心情的不同。
       襯托:借文章某部分去突出另一部分,如《青玉案》中以打扮得花枝招展的仕女反襯在燈火闌珊處的「那人」,以見其不同流俗。注意對比和襯托的分別是前者是比較對照,後者有主次之分。

*注意有關手法的分析亦適用課外的閱讀理解


文:二喬工作室(中文教育)編輯部

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