上期談到考生要找出小角度去凸顯大角度，但這樣做只能建立清晰的框架，整個重點仍未算豐滿。所以考生要在每個小角度下構思從不同方向論述，這就是「拓展」的精粹。
2016年前文憑試的拓展部分，考生都可在閱讀和聆聽資料(主要是聆聽)找到有關闡述和例子，因此以前的考試是聽得準、寫得快的比拼。2016年的閱讀卷(包括練習卷)有極大轉變(雖然有關當局用上「微調」一詞)，就是有關拓展是要考生從聆聽和閱讀資料設想而非單單記錄，這可說是真正的「拓展」！
面對有關轉變，考生要做好拓展必須從小角度入手，每個小角度思考2-3個方向，設想方向的原則是要和小角度相關。緊記設想的方向不宜單一，因為閱卷老師會覺得單薄，但也不宜太多，如方向多達4-5點，讀來會太細碎。
最後，考生可在各設想的角度附上適切的例子(大家應還記得筆者曾建議同學在聆聽記錄預留例子一欄，就是為設想例子作準備)，那麼這樣才算一個完整豐富的整合拓展重點。
為讓讀者更明白，筆者以2016年試題中其中一項重點「電子閱讀」作說明：
「電子閱讀」- 配合活動為多媒體閱讀體驗(大角度)
多樣性(小角度)
- 多媒體閱讀能吸引在電子世代下成長的人閱讀(方向一)
- 多媒體閱讀比起傳統圖書更立體，提高閱讀之趣(方向二)
- 每人閱讀目的不同，多媒體閱讀可迎合更多人要求(方向三)
互動性(小角度)
- 方便交流，增加閱讀的動力(方向一)
- 不限時地閱讀，分享較易(方向二)
親身體驗(小角度)
- 親身感受電子閱讀之趣(方向一)
- 在工作人員協助下發掘更多電子閱讀之趣(方向二)
注意每一個方向都是朝着突出小角度這目標而做，而小角度就是為了凸顯大角度，即讓讀者明白多媒體閱讀為何能達致吸引同學閱讀這目的而做。而以上的方向並非標準答案，每位考生的設想方向都可能不同，但必須合情理才能取分。
總括而言，能做到大角度、小角度，不同方向環環相扣論述，就算某些論述有所偏差，但應該可以得到不太低的分數，為達標之路邁進一步。
文：廖sir
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