用了多篇文章談審題，接續將會談選材。在未談選材之前，想回答一位同學的問題，究竟有沒有必要在寫文章前草擬大綱？如要，用甚麼方法寫大綱？
寫不寫大綱，其實是個人的喜好，筆者不排除世上有些人天資敏悟，文思泉湧，不用草擬大綱便能寫成一篇好文章；不過以上的人似乎佔少數，所以筆者還是建議大家寫大綱。
第二個問題，用甚麼方法寫大綱？筆者近年的補習學生，大部分都採用腦圖草擬大綱，有些同學的腦圖非常複雜，有大小不同的分項，看得令人眼花撩亂；細問之下，原來很多中學老師都教同學採用腦圖擬寫大綱，這可說是現時流行的教學趨勢。腦圖是否能提升文章質素？筆者沒有做相關的研究，不能妄下判斷，但筆者認為腦圖有一大缺點，就是腦圖會湧出很多概念，但概念與概念之間的關係不明確(構思腦圖者會把不同概念以線連結，以表明當中關係，但如何用文字表達不同概念的關係，是一件困難的事)，而且會出現概念太多的情形，於是乎在下筆寫作時，出現理念太多太雜的情況。
筆者以前作文，是用列點方式構思大綱，一項重點代表一段，重點之中可加分項或例子，寫成後再驗證每項重點之間的關係。確認大綱清晰無誤後，便可跟從大綱寫作，下筆時如遇上有新意念或感到原有的意念不夠好，可略作修訂，但總方向不宜有所偏離。至於腦圖，筆者不反對大家寫，但這是一種刺激概念之法，概念走了出來，還須有系統地整理，列寫大綱之法有助大家整合概念，同學不妨參考。
以下筆者以2015年「沒有手提電話的一天」為例，擬寫一個大綱，讓大家參考擬寫大綱的方法：
第一段：略說手提電話和日常生活的關係。
第二段：交代事件起因：因要趕回學校參加舞蹈比賽綵排，竟然忘記帶手提電話。
第三段：詳述沒有手提電話所遇到不一樣的經歷：
- 因為沒有手提電話，所以無法播放上次練習的短片，因而受到導師責罵。
- 幸好組員一心伸出援手，她把自己所拍的短片和大家分享。
- 由於沒有手機，休息時不會受手機的短訊及遊戲影響，更能細心思考自己練習不足之處。
第四段：比較手提電話在手和沒有手機的分別：
- 沒有手機帶來不方便。
- 沒有手機的日子，令我感受友誼的可貴。
- 沒有手機，令自己更專心練習，尋找不足。
第五段：回應首段，指出手提電話影響人的生活，沒有手提電話，反而帶來不一樣的經歷。
文：Miss Ho
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