【官學與師說】
唐代的中央官學
唐代設中央官學，由國子監管理，分國子學、太學、四門幾級。國子是最高級別，次為太學，再其次為四門，各級有定期考試，四門、太學成績優異者可升級，國子學優秀者則可授官；學生亦可自行參加科舉考試。
由於唐代行科舉制，一般人認為經科舉考試而獲得一官半職較尊貴，因此令官學的制度不受重視。到了唐代中葉，入官學者多是貴族子弟，而唐代社會甚重門第(家族累積的社會地位及聲望)，貴族子弟大多自恃家世顯赫而目中無人，他們視學校為聚舊聯誼的場所，無心向學者眾，因此入官學讀書的子弟對老師並不尊重。
唐德宗貞元十七年(801年)，韓愈任國子監四門博士，負責教授四門的學生，當時韓愈三十四歲。韓愈擔當此職位後，發覺四門的學生無心向學，甚至自恃家世顯赫而對老師毫不尊重。再加上韓愈力倡古文，當時很多年青人追隨韓愈學習古文，韓愈教授後學學習古文的做法惹來很多批評，當時的貴族喜歡用講求堆砌的駢文寫作，對韓愈推動古文及廣收弟子的做法嗤之以鼻；而批評者當中，不少是來自官學的士大夫子弟。在這種背景下，韓愈有感而發寫下《師說》，他以寫文章送贈李蟠為由，指出從師學習，不恥相師的必要性，並藉此批評了當時官學的不正之風。
認識唐朝的官學制度，對了解韓愈寫作《師說》的動機甚有幫助。
(未完，待續)
文：廖sir、二喬工作室(中文教育)編輯部
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