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2026年9月22日 星期二

【文言精選】魏徵諫市馬



【原文】

貞觀十五年,上遣使詣西域立葉護可汗,未還,又令人多齎金帛,歷諸國市馬。魏徵諫曰:「今發使以立可汗為名,可汗未定立,即詣諸國市馬,彼必以為意在市馬,不為專立可汗。可汗得立,則不甚懷恩,不得立,則生深怨。諸蕃聞之,且不重中國。但使彼國安寧,則諸國之馬,不求自至。昔漢文帝有獻千里馬者,曰:『吾吉行日三十,兇行日五十,鸞輿在前,屬車在後,吾獨乘千里馬,將安之乎?』乃償其道里所費而返之。又光武有獻千里馬及寶劍者,馬以駕鼓車,劍以賜騎士。今陛下凡所施為,皆邈過三王之上,奈何至此欲為孝文、光武之下乎?又魏文帝求市西域大珠,蘇則曰:『若陛下惠及四海,則不求自至,求而得之,不足貴也。』陛下縱不能慕漢文之高行,可不畏蘇則之正言耶?」太宗亟令止之。

吳兢 〈貞觀政要‧納諫第五〉(節錄)

【語譯】
貞觀十五年,皇帝派遣使者到西域去冊立葉護可汗。使者尚未回來,皇帝又命人攜帶大量金銀絲帛,經過各國購買馬匹。魏徵進諫說:「如今派遣使者,本來是以冊立可汗為名;但可汗還沒有正式冊立,就又到各國去買馬,那些國家一定會以為朝廷的真正用意是在買馬,並不是專心去冊立可汗。假如可汗得以冊立,他對朝廷也不會十分感念恩德;假如未能冊立,他便會產生深重的怨恨。各個藩國聽到這件事,將會不再敬重中原朝廷。只要使那些國家安定太平,那麼各國的好馬,即使不去求取,也自然會送來。從前漢文帝時,有人獻上一匹日行千里的馬。漢文帝說:『我平日出行,一天走三十里;遇有緊急情況,一天走五十里。前面有皇帝所乘的車輛,後面跟著隨從的車輛;難道我能獨自騎著這匹千里馬到哪裡去嗎?』於是便償還獻馬者一路上的費用,讓他把馬帶回去。又有光武帝時,有人獻上千里馬和寶劍。光武帝便用那匹馬來駕拉運鼓的車子,把寶劍賞賜給騎兵。如今陛下的一切作為,都遠遠超過夏、商、周三代的聖王,為甚麼偏偏在這件事上,竟想做得不如漢文帝和光武帝呢?此外,魏文帝曾想購買西域的大珍珠,蘇則勸諫說:『如果陛下的恩惠能普及天下四海,那麼珍珠即使不去求取,也會自然送來;刻意求取而得到的東西,並不值得珍視。』陛下即使不能仰慕漢文帝那樣高尚的德行,難道還不能敬畏蘇則這樣正直的話嗎?」
唐太宗立刻下令停止這件事。
【段旨】
魏徵的勸諫可歸納為三層:
(1)外交上的顧慮:冊立可汗與到西域買馬混在一起,容易使西域諸國懷疑唐朝表面行冊立之事,實際上只圖購馬,因而損害唐朝威信。
(2)政治上的原則:國家若能使四方安寧、德澤遠播,各地自然願意進獻良馬珍寶;以金帛刻意購求,反而顯得急切而失去尊嚴。
(3)歷史上的借鑑:魏徵列舉漢文帝、光武帝及魏臣蘇則的事例,說明明君不以稀有寶物為重,而以德政和天下歸心為重。
此段尤其顯示魏徵善於採取「以史為鑑、由近及遠」的勸諫方式:先指出眼前行事的外交後果,再援引歷代君臣的事例,最後以「難道不怕正直之言嗎」激將太宗,使太宗接受勸告。

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2026年4月13日 星期一

2026年中學文憑試中國語文卷一課外文言解說-《世說新語》三則(文字版,附語譯及注釋)

 

魏晉時代的木屐

以下三則文言摘錄自《世說新語》(文字據徐震堮《世說新語校箋》,中華書局,1984年),內容均與品鑑人物之高下有關。

 

第一則:

華歆、王朗(1)俱乘船避難,有一人欲依附,歆輒(2)難之。朗曰:「幸尚寬,何為不何?」後賊追至,王欲舍(3)所攜人。歆曰:「本所以疑,正為此耳。既已納其自託,寧可以急相棄邪(4)?」遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。

〈德行第一〉

第二則:

張玄之、顧敷(5)是顧和(6)中外孫(7),皆少而聰惠,和並知之,而常謂顧勝。親重偏至,張頗不懕(懨)(8)。於時張年九歲,顧年七歲。和與俱至寺中,見佛般泥洹像(9),弟子有泣者,有不泣者。和以問二孫。玄謂:「被親(10)故泣,不被親故不泣。」敷曰:「不然。當由忘情(11)故不泣,不能忘情故泣。」

〈言語第二〉

第三則:

祖士少(12)好財,阮遙集(13)好屐(14),並恒自經營。同是一累,而未判其得失。人有詣(15)祖,見料視財物,客至,屏當(16)未盡,餘兩小簏(17),著背後,傾身障之,意(18)未能平。或有詣阮,見自吹火蠟屐(19),因歎曰:「未知一生當著幾量(20)屐?」神色閑暢,於是勝負始分。

〈雅量第六〉

【注釋】

(1)    華歆、王朗:華歆,字子魚,東漢末魏初(三國)名臣,曾官至司徒。王朗,字景興,東漢末魏初大臣,曾任司空、司徒等官職。

(2)     輒:總是。

(3)     舍:同「捨」,放棄,這裏指丟下。

(4)     邪:同「耶」,疑問助詞,用法如同白話「嗎」。

(5)     張玄之、顧敷:張玄之,字祖希,東晉名士。顧敷,字祖根,東晉名人。

(6)     顧和;字君孝,東晉初年名臣,以剛正聞名。

(7)     中外孫:孫兒(指顧敷)和外孫(指張玄之)。

(8)     頗不懕:非常不滿。頗,非常(編案:頗多解作稍微,但有時可解作非常,這裏按文意應是非常之意);「懕」與「懨」同。(編案:考評局考材作「懨」)

(9)     佛般泥洹像:「般泥洹」即「湼槃」。佛般泥洹像,即描繪佛陀圓寂的塑像。

(10)  被親:蒙受親愛。

(11)  忘情:不為情感所牽動。

(12)  祖士少:祖約,字士少,東晉初年名人,後因謀反被殺。

(13)  阮遙集:阮孚,字遙集,東晉初年名士,以嗜酒率性聞名。

(14)  屐:指有木齒的鞋。魏晉文人非常喜好穿屐,對屐亦甚講究。更有甚者,如文中的阮孚親自造屐。

(15)  詣:拜訪。

(16)  屏當:收拾。

(17)  簏:竹製的箱子。

(18)  意:指心神。

(19)  蠟屐:為木屐上蠟,令木屐耐用及看來更亮麗。蠟,上蠟,作動詞用。

(20)  量:雙,作量詞用。

【語譯】

第一則

華歆、王朗一起乘船逃難。有一個人要求跟從他們登船(逃難),華歆總是拒絕他。王朗說:「幸好船上還有空間,為甚麼不可以(讓他上船)呢?」後來賊人追上來,王朗想丟下讓他上船的人。華歆說:「我起初所以猶疑,正因為這原故。但既然已答應了他的請託,難道就可以因為危急而拋棄他嗎?」於是仍舊像開始時拯救這人。世人根據這件事評定華、王的高下。

第二則

張玄之、顧敷是顧和的孫兒和外孫,都是年紀輕輕便聰明伶俐,顧和熟知他們的個性,但經常說顧敷較優勝,對他更偏愛器重,張玄之非常不滿。當時,限玄之九歲,顧敷七歲,顧和同他們一起到佛寺,看到般泥洹佛像,(佛像身旁)有些弟子的造像在哭泣,有些就沒有哭泣。顧和就這情景問兩位孫兒(為何會這樣)。張玄之說:「蒙受佛的親愛所以哭泣,沒有蒙受親愛所以不哭。」顧敷說:「不對。應該是不被感情牽動所以不哭泣,不能夠忘卻感情所以哭泣。」

 

第三則

祖士少喜愛錢財,阮遙集喜愛木屐,兩人常常親自謀劃處理自己喜好的事。(兩種愛好)同樣都是他們的牽累,而當時人無法決定兩人的高下優劣。當時有人造訪祖士少,看到他正在整理財物,還未完全收拾妥當,還剩下兩小箱,(於是)藏在背後,側著身子遮蔽它,心神未能安靜下來。有人去探訪阮遙集,看到他正吹著火為木屐上蠟,還還慨嘆地說:「不知道一輩子能穿上幾雙木屐?」說時神色安詳,於是兩人的高下有所分曉了。

 

2025年8月3日 星期日

楊利成老師文選(19) - 口語和文字

 【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。



劉向《說苑.卷十一.善說》有以下一段關於《越人歌》(《越人歌》的賞析,詳見「楊利成老師文選」18)的文字:

襄成君始封之日,衣翠衣,帶玉劍,履縞舄,立於流成水之上,大夫擁鐘錘縣,令執桴號令,呼誰渡王者於是也?楚大夫莊辛過而說之,遂造託而拜謁,起立曰:「臣願把君之手,其可乎?」襄成君忿然作色而不言。莊辛遷延沓手而稱曰:「君獨不聞夫鄂君子皙之汎舟於新波之中也?乘青翰之舟,極𦲸芘,張翠蓋而挹犀尾,班麗褂衽,會鍾鼓之音畢。榜枻越人擁楫而歌,歌辭曰:「濫兮抃草濫予,昌枑澤予,昌州州,堪州焉乎,秦胥胥,縵予乎,昭澶秦踰,滲惿隨河湖。」鄂君子皙曰:「吾不知越歌,子試為我楚說之。」於是乃召越譯。乃楚說之曰:「今夕何夕兮,搴舟中流,今日何日兮,得與王子同舟。蒙羞被好兮,不訾詬恥,心幾頑而不絕兮,得知王子。(編案:《玉臺新詠》省略「蒙羞被好兮」四句,詳情請參考楊利成老師文選18)山有木兮木有枝,心說君兮君不知。」於是鄂君子皙乃揄修袂行而擁之,舉繡被而覆之。

以上文字據趙善詒《說苑疏證》

中文是言、文不合一的。絕對不是現在的人所謂「我手寫我口」。口說的,是口頭語,是方言;方言隨著地域不同而各異,語音、詞彙,都各自不同。用文字將語言直接表述出來,就好像這篇浙江話歌詞一樣:「濫兮抃草濫予,昌枑澤予,昌州州,堪州焉乎,秦胥胥,縵予乎,昭澶秦踰,滲惿隨河湖。」你看得明嗎?我國文化,能夠突破時空的限制,可作橫面的伸展,縱線的承傳。完全有賴標準穩定的書面語 -「文言」- 以先秦兩漢文字為藍本的文言。

二十世紀初,開始用語體代替文言,用口頭說話代替書本文字,標準開始紊亂了。接著而來的,就要統一口頭語,消滅方言,使大家說的和寫的都沒有分別。普通話成為標準語之後,地區方言,就變成荼毒語文的洪水猛獸,要除之而後快了。所以,學習中文,不再從書本中學習了,而是從生活語言中學習了。可以看電影、看相聲、看話劇來學習普通話,來學習中文了。將學習口語,等同於學習中文;將學習普通話,等同於學習中文;是基本的認知錯誤。南轅北轍,怎樣可以提高國文水平呢?

案:文章標題為二喬工作室所加。文字由本工作室編輯,如有錯漏責任在本工作室。

楊利成老師文選(18) - 「越人歌」賞析

 【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。



越人歌1

伕名2

今日何日,搴3舟中流4。

今夕何夕,得與王子同舟。

山有木兮5木有枝,心悅6君7兮君不知。

【註釋】

1.  本詩詩題及內容均據《玉臺新詠》,與劉向《說苑》不同。據《玉臺新詠》版本,是因為文字較為簡單,容易明白。

2.  劉向《說苑》說歌者是「榜枻越人」。陳文子《文選補遺》亦作「榜枻越人」。榜,音磅,船槳。枻,音曳,短槳。榜枻,作動詞用,撐船的意思。榜人,即是船夫。越,地名,即今浙江省一帶地方。越人,浙江人。榜枻越人,即是浙江船夫。這祇是個稱呼,不是名字。佚,散失。佚名,沒有姓名,即無名氏(編案:意指作者為誰而不可考)。

3.      搴:本是揭、撩的意思,通用作撐。搴舟,即是撐船。編案:搴,音軒。

4.      中流:河流的中央。

5.      兮:感嘆詞。相當於白話中的「啊」。

6.      悅:喜歡。

7.      君:對人的尊稱。

【意譯】

今日真是個好日子啊!能夠給王子撐船河上。

今晚真是個好夜晚啊!能夠與王子共在船上。

您看!山上的樹林密布棋星,樹上的枝葉繁榮豐盛;

但是,我傾慕您的心聲,您卻一點兒也不領情!


【賞析】

       歌有合樂與不合樂之分。合樂的稱為歌曲,不合樂的叫做徒歌。音樂部分是樂曲,文字部分是詩歌。音樂要有旋律,文字當有韻律。詩,是需要押韻的。這首歌雖是徒歌,隨口唱出,仍是押韻的。全詩六句,首四句,隔句押韻,流、舟兩字押尤韻(~ɐu)。最後兩句,每句押韻,枝、知兩字押支韻(~i)。緩急快慢的節奏,抑揚頓挫的韻律,就顯露出來。初學讀詩和寫詩,都是必須注意的。

  文學是形象藝術,需要聯想。詩是追求韻律,需要諧協。聯想,前人稱為「興」。(去聲,讀若慶。)由於追求韻律諧和,往往遷就了音節,內容就相對地不需緊密配合了。本詩「木有枝」與「心不知」,兩者在意義上沒有甚麼關連;但音節和諧,朗誦起來就悅耳動聽了。多舉一例來說,《詩經.關雎》也是用即物起興的手法:「關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。」詩人在河邊,聽見雎鳩的鳴聲;就聯想到幽嫺貞靜的女子,才是英明領袖的好匹配。雎鳩和淑女,並無關連;大概是鳩、洲、逑三字押韻,唱起來諧協罷了。這點很像近世的順口溜、數白欖吧!所以,不必要將兩者的關係,一定要連結起來。

案:文章標題為二喬工作室所加。文字由本工作室編輯,如有錯漏責任在本工作室。

2025年5月20日 星期二

楊利成老師文選(17) - 〈陽關三疊〉是怎樣唱的?

 【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

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〈陽關三疊〉是怎樣唱的?

       〈送元二使安西〉(關於〈送元二使安西〉的內容及賞析,請參看楊利成老師文選(16))共有三個題目:〈送元二使安西〉、〈渭城曲〉、〈陽關三疊〉。

  本詩原是不歌唱的,題目是〈送元二使安西〉。後來配上音樂歌唱,而且非常流行。到底音樂如何?怎樣唱法?現在都不大清楚了。由於首句有「渭城」二字,當時就有稱為〈渭城曲〉的。宋代郭茂倩編輯《樂府詩集》(收錄古今歌辭的詩集)時,沿用作〈渭城曲〉。《唐詩三百首》就是根據《樂府詩集》,將本詩收錄入「樂府」類,題為〈渭城曲〉了。唐人又有稱作〈陽關曲〉。宋代時,因為這曲有所謂「三疊」的唱法;所以又稱為〈陽關三疊〉。此後,〈陽關三疊〉的名稱,廣為流行,甚至蓋過了原來〈送元二使安西〉的詩題了。

  究竟「三疊」是怎樣唱的呢?歷來眾說紛紜。蘇軾的考證,比較可信。就是除了第一句外,其餘三句,疊唱一次。全曲就是這樣疊唱的:

渭城朝雨浥輕塵。

客舍青青柳色新,客舍青青柳色新。(一疊)

勸君更進一杯酒,勸君更進一杯酒。(二疊)

西出陽關無故人,西出陽關無故人。(三疊)

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楊利成老師文選(16) - 「送元二使安西」賞析

 【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。




送元二1使安西2

王維

渭城3朝雨浥4輕塵,客舍青青柳色新5。

勸君更進一杯酒,西出陽關6無故人。

【註釋】

1.   元二:王維友人,不知名,二是他的排行。唐人習慣用排行作稱呼,例如杜           甫詩屢稱鄭虔為鄭十八。

2.  使安西:出使安西。使,出使。安西:唐朝太宗貞觀十四年(640),於西州設立安西都護府,管治交河城(即現今新疆吐魯番縣)。顯慶三年(658),將安西都護府遷到龜茲國(即現今新疆庫車縣)。

3.  渭城:即咸陽故城。渭城故城在咸寧縣東(今併入長安縣)。折柳送別的習俗,始於漢代。漢人送客西行,多在灞橋;唐人則多在渭城。

4.  浥:一作裛。沾濕。

5.  本句:王維《王右丞集》作「客舍依依楊柳春」(卷五)。郭茂倩《樂府詩集》作「客舍青青柳色春」(卷十八)。通行俗本作「客舍青青柳色新」。

6.  陽關:古關名。在現今甘肅敦煌縣西南。陽關在縣西六里,在玉門關南面,故曰陽關。是古時出塞必經之地。

【意譯】

     早上渭城,下了一場春雨。天地清澈通透,連地上的塵埃,也洗得乾乾淨淨。旅館外的柳樹,顯得格外青葱翠綠,依依可人。澄明的天色,使人愉快歡喜;清朗的天氣,是出門好日子。我的老友啊!我們要分別了!你要遠去西域龜茲安西都護府執行公務。臨行了,快點兒乾了這杯,讓大家痛飲一場吧!出了陽關,就是浩瀚無際的塞漠,就是舉目無親的異域。我的老友啊,還是快點兒乾了這杯吧!



【賞析一】

     情感是抽象的,景物是具體的。詩人最擅長的是把具體的景物,烘托抽象的情感。離別通常是哀傷的,寫悲哀的景物,容易引起共鳴吧。但是,悲歡離合,總不能一概而論。不同的環境,不同的對象;就有不同的情感,不同的描寫。閱讀本詩,可以欣賞到詩人細膩的筆觸。

讀詩之前,先要留意詩題中的「使」字。元二出行的原因是公務出差。公務出差,不能不如期出發,準時到達,一點都拖延不得。出使者沒有不情願的心情,送別的不能強行挽留。這樣就說不上甚麼離愁別恨,生離死別了。愁雲慘霧的悲景,就用不上了。本詩開首所言「渭城」,是送別之地。所言「朝雨」,是送別之時。北方俗諺有云:「雨打五更頭,行人不要愁。」早雨下過,日間也就放晴了。西北黃塵飛揚,雨後則濕潤無塵,路上就好行多了。所以,朝雨是欣悅的。次句寫青青柳綠,自然水到渠成。上路出行,也好像遊春似的,都是歡天喜地,高高興興的起行了。畢竟仍是送別,不是春遊,第三句的運意要轉變了。無論是任何原因的離別,總是傷感的;何況,此行是遠行。遠去西域的安西府,是個外國人的地方,沒有親戚,沒有故舊,離別的悲,就在這裡。去後沒有故友,故友就在眼前,所要珍惜的就在這刻。如何珍惜這刻?祇有開懷暢飲,將這刻凝固起來。詩人情感之真摯,用情之深厚,真有醉翁之意不在酒的感覺了。

【賞析二】

樂景寫悲情

     情感是抽象的,景物是具體的。所以,詩人最擅長的是把具體的景物,來烘托抽象的情感。悲哀的情感,用悲哀的景物,是直接的用法。離別是悲情,慣常用悲景,容易引起讀者的共鳴。試看以下的詩句:

  親朋盡一哭,鞍馬去孤城。草木歲月晚,關河霜雪清。(杜甫〈送遠〉)

古戍落業黃,浩然離故關。……江上幾人在,天涯孤櫂還。(溫庭筠〈送人東遊〉)

寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。(王昌齡〈芙蓉樓送辛漸〉其一)

  高樓送客不能醉,寂寞寒江明月心。(王昌齡〈芙蓉樓送辛漸〉其二)

  山橋日晚行人少,時有猩猩樹上啼。(張文昌〈送蜀客〉)

都是盡量利用淒涼的景色,營造離別愁雲慘霧的氣氛。

  本詩的寫法,與別不同。用歡愉的景致:春雨無塵,楊柳依依,都是春天的美景;來寫離別的痛苦。將直接的感覺拗折了,但是情感卻來得更深刻,感人的力量亦更宏大。所以,王夫之在《薑齋詩話》中,大力讚賞這種寫法,認為「以樂景寫哀,以哀景寫樂」,可以「培增其哀樂」的感覺。本詩感人的地方,足以傳誦的原因,就在這裡了。

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2025年4月2日 星期三

2025年中學文憑試中國語文卷一課外文言解說-《資治通鑑》、《滹南遺老集》(文字版,附語譯及注釋)

 【考材原文】

考材第一則記述安史之亂時,張巡、許遠守睢陽城一事。第二則是後世學者王若虛對張巡、許遠兩人的評價。

第一則:

尹子奇(1)久圍睢陽(2),城中食盡,議棄城東走,張巡、許遠謀,以為:「睢陽,江、淮之保障,若棄之去,賊必乘勝長驅,是無江、淮也。且我衆飢羸,走必不達。古者戰國諸侯,尚相救恤,況密邇羣帥乎(3)!不如堅守以待之。」茶紙既盡,遂食馬;馬盡,羅雀掘鼠;雀鼠又盡,巡出愛妾,殺以食士,遠亦殺其奴;然後括城中婦人食之,繼以男子老弱。人知必死,莫有叛者,所餘才四百人。

司馬光《資治通鑑》摘錄

第二則:

或問張巡、許遠如何。曰:「忠矣,然而未仁。殺一不辜而得天下,仁者不為,守一城而食人三萬口,其忍為之乎?寧使賊殺,豈容自食?故予嘗謂,其死節之名固千古不可磨,而食人之罪亦萬劫不能滅也。」或曰:「為己則不可,為國何害?」曰:「為己與為國等耳,天下只有一個是(4)。」或又曰:「圖大事者不顧其小。」曰:「守城之事小,食人之事大,三萬口之命,而謂之小事,何邪?使江、淮果由此而保,亦不足道,況其未必哉。為巡等計,可走則走,不可則戰,戰不勝而死之,足以塞為臣之責矣。國之存亡,付之天可也。蓋當時公論亦多尤(5)之。李翰輩(6)曲為辨說,詎能服人之心?」

王若虛《滹南遺老集》摘錄

編案:第一則作者司馬光為北宋著名政治家、歷史學家;《資治通鑑》為司馬光的歷史鉅著。第二則作者王若虛為金朝中後期人,金國滅亡後隱居不仕,有《滹南遺老集》傳世。


【注釋】

(1)  尹子奇:安史賊兵之主帥。

(2)  睢陽:今河南省商丘市,唐代時為戰略重鎮,安史亂軍如能攻取睢陽,便能進一步攻掠江(長江)、淮(淮河)以南的土地,所以下文說「賊必乘勝長驅,是無江、淮也。」(參看附圖)

(3)  密邇羣帥:指鄰近睢陽的將領。據胡三省《通鑑注》,「羣帥」是指張鎬、尚衡、許叔驥等將領。邇,近。

(4)  是:正確。其意是指世間判定對錯的標準應該是一致的,不能因為個人和國家而有所不同,是故譯文譯作「天下的公理是一致的」。

(5)  尤:怪責。

(6)  李翰:城破後,張巡、許遠殉國,時人褒貶不一。李翰為張巡立傳,力陳其功德及反駁批評。案:李翰為唐代著名文人,與張巡是同時代人物。



【語譯】

第一則

尹子奇長期圍困睢陽城,城中糧食耗盡,將士們商議棄城向東撤走。張巡與許遠謀劃,(兩人均)認為:「睢陽城是長江、淮河一帶的屏障,如果棄守撤離,賊人必定乘勝長驅直進,這就等於拱手讓出江、淮地區。況且我軍將士飢餓衰弱,即使撤退也難以成功突圍。古代戰國的諸侯,尚且懂得互相援救,更何況(現今)密集在附近的各路將帥呢!不如堅守城池等待援軍。」當茶葉、紙張都被吃盡後,就開始宰殺戰馬充飢;戰馬吃光後,便張開網捕捉鳥雀、挖掘鼠洞作為糧食;等到鳥雀老鼠也吃盡了,張巡獻出自己寵愛的侍妾,殺死分給將士食用,許遠也殺了自家奴僕;接着搜盡城內的婦女給軍人吃,接下來輪到老弱男子。民眾明都知道必死,但沒有人叛變,(城破時)只剩下四百多人。

第二則

有人問如何(評價)張巡、許遠。我會說:「他們忠烈,但算不上仁德。殺害一個無辜的人而取得天下,仁者不會這樣做;為守護一座城池而吃掉三萬民眾,他們怎能忍心做出這種事情呢?寧可讓叛賊殺害百姓,怎能容忍己方吃人呢?所以我曾經說,他們堅守氣節的美名固然千秋萬代不可磨滅,但吃人活命的罪孽也是歷經萬世不能洗刷的。」

有人會這樣說:「假如是為自身私利當然不可取,但若果是為國家盡忠又有甚麼壞處呢?」回答說:「為私利與為國家在本質上是一樣的,天下的公理是一致的。」

又有人會這樣說:「成大事者不拘小節。」回答說:「守城的事只是小節,但吃人的事關係重大。三萬條人命卻說是小事,這是什麼道理?即使真能因此保住江、淮地區,也不值得稱道,何況結果還未必如此。試為張巡等人設想,能撤退就該撤退,不能夠的話就奮戰到底,戰敗而殉國,這已足夠盡到臣子的職責了。國家的存亡,交給天命就可以了。其實當時的輿論也多對此事有所非議。李翰這群人勉強替他們辯解,又怎能令人心服呢?」

2025年1月6日 星期一

楊利成老師文選(15) - 不可取代的美

【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。



不可取代的美

美醜都是抽象的概念。如何把抽象的概念化為具體的描述,就是文學的功能。現在,有人認為文字的表達仍不夠直接,認為影像更能充分表達;索性把影像取代了文學。

《詩經.衛風.碩人》描寫美女,有「手如柔荑,膚如凝脂,領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮」的句子。這裏全用比喻,用具體的事物,概括了抽象的美麗。且讓我們看看比喻的事物:

柔荑:初生的茅芽,色白且柔嫩。比喻雪白而柔軟的手。

凝脂:凝固的油脂。比喻皮膚的嫩滑。

蝤蠐;天牛的幼蟲,身長而色白。比喻頸項修長而白。

瓠犀,瓠,葫蘆瓜。犀瓠,葫蘆瓜瓜子。比喻牙齒排列整齊而潔白。

螓:蟬的一種。螓首,呈方形。比喻額頭方廣。

蛾眉:蛾的觸鬚。比喻眉毛長而纖細。

這幾句說話,清朝經學家姚際恒在《詩經通論》中,歎為「千古頌美人者,無出其右。」真是大言欺人啊!試想想將茅芽、油脂、天牛幼蟲、葫蘆瓜子、蟬頭、蛾鬚,全放在女子的面上,真是會變成美女嗎?也夠駭人了。其實,比喻也需要想像;不是實物併湊。否則,就變成煮鶴焚琴了。影像雖然直接清楚,但扼殺了聯想的空間。所以,畫家筆下、伶人扮演的林黛玉,都不是讀者心中的林黛玉形象,就是這個道理。文學是不可取代的。如果以為影像可以取代文學的話,無疑是癡人說夢的了。

案:文章標題為二喬工作室所加。文字由本工作室編輯,如有錯漏責任在本工作室。


楊利成老師文選(14) - 李延年「佳人歌」賞析

【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有三年。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。



佳人歌1

李延年 

北方有佳人2,絕世3而獨立4。

一顧5傾人城6,再7顧傾人國。

寧8不知傾城與傾國,佳人難再得。

  

【註釋】                         

1. 佳人歌:本詩引自《漢書》,本無篇名。現據陳仁子《文選補遺.卷三十五》作〈佳人歌〉。

2. 佳人:美人。

3. 絕世:超越世俗。

4. 獨立:無與倫比。

5. 顧:回望。

6. 傾城:令到城邦動亂。《詩經.大雅.瞻卬》:「哲婦傾城。」意思是:深謀遠慮的女子會擾亂朝政,傾覆國家。

7. 再:第二次。

8. 寧:難道。

【意譯】

北地有一位美人,她的美貌真是世間罕有,無與倫比的。祇要她回頭一望,就能夠令到整個城邦為之騷動。若是回頭再望,整個國家都會為之瘋狂傾覆了。難道,我不知道她可以令到國家覆亡的嗎?祇不過,這樣美貌的女子,真是世間罕有,難得一遇啊!

【賞析】

    這篇可算是我國最早而又最成功的行銷廣告了。游說,其實也是推銷技巧。在我國發展得很早,春秋戰國時已經很流行了。游說的原則和技巧,韓非子在〈說難〉一文中,有詳盡的討論。首先指出游說的困難,不在於自己的口才高明與否,而在於如何了解游說對象的心理,然後用我的說詞去打動他。如果游說的對象在博取高名,而游說者卻用利益去勸說他,他就會認為你品德低下而鄙視你了。如果游說的對象志在圖利,而游說者卻用博取高名去勸說他,他就會認為你不切實際,一定不會錄用你了。如果游說人君,就更加困難。人君所說的和所想的,往往表裏不一。若是捉錯用神,或說穿了他心底的意願;不但得不到任用,甚至招致殺身之禍哩。

  李延年究竟用甚麼方法,一闋三言兩語的短歌,就使自命神武英明,雄才大略的漢武帝,為之動心,為之信服。辦法很簡單,其實也沒有甚麼特別的辦法,祇是完全掌握了漢武帝的心理罷了。漢武帝後宮佳麗三千,將美人說得如何美貌動人,也不能立刻引起武帝的注意,打動武帝的心意。如果不斷地描述如何標緻可人,反而使人覺得自吹自擂,徒惹嚕囌討厭。武帝的自信自大,李延年就看準了這點。所以不說如何美貌動人,反而說這動人美貌是會傾家亡國的。如此,則挑動了武帝好勝逞強的心理,你說常人會傾家亡國,我就偏偏異乎常人。我不但不會家亡國破,而且更可以宜家宜室。如此一來,漢武帝就不自覺地墮入李延年的說話圈套,李延年的妹妹就順理成章地得到武帝的寵幸。李延年可算是古往今來最成功的推銷員了。

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2025年1月3日 星期五

【指定範文速遞】六國論速遞1及2(內容重點及寫作技巧) (youtube版)

 



【影片簡介】

2段短片為大家複習《六國論》的內容重點及寫作技巧:精準分析文章重點,剖析文章的寫作技巧(特別針對文章的論證手法),有助各位準考生更輕鬆面對公開試。

2024年12月9日 星期一

楊利成老師文選(13) - 古代的雨具和釣具

 【前言】

不經不覺,楊利成老師離開大家已有二年多。楊老師擔任「二喬工作室」顧問多年,他不像某些機構的掛名顧問,而是身體力行,對我們多所提點,匡正謬誤,閒來亦為我們撰寫篇章以饗後學。可惜二喬編輯部往往以太深奧不合中學生閱讀為由,每把文章束之高閣。

良師遠去,方知我們當初的決定甚為不當,如今我們重新整理楊老師的文字以供大眾瀏覽,希望能對後學有所裨益。從文章中可見老師治學之嚴,下筆之縝密。

楊老師的教誨與點撥,吾等永誌不忘。最後,謹以此系列的文章永懷老師的大德。

古代的雨具和釣具

古代的雨具  

蓑衣是用棕鬚編織而成,用來避雨,分作上、下兩件。如下圖:



我國在周代就有蓑笠的記載。《詩經.小雅.無羊》:「爾牧來思,何蓑何笠。」何,即「荷」字,音「賀」。戴著的意思。整句的意思是:「你戴著竹笠,披著蓑衣,看守著你的牛羊。」唐代張志和《漁父詞》:「青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。」是傳誦的名句。

古代的釣具

我國早期是用竹子做釣竿的。《詩經.衛風》就有「藋籊竹竿,以釣於淇」的句子。說明至少在二千五百年前的春秋戰國時期,已經用細細的竹竿,在淇水水濱釣魚了。此外,還有用荊條作為釣竿的。《列子.湯問》記載「詹何以獨繭絲為綸,芒鍼為鉤,荊篠為竿」。荊條的彈性和軔性都不如竹竿,所以應用不廣。

  帶卷線器的「車竿」,最早見於唐代。陸龜蒙〈釣車篇〉:「得樂湖海志,不厭華舟小。月中拋一聲,驚起灘上鳥。」就是寫垂釣者拋竿釣魚的情景。有卷線器的車竿,大抵見於宋代。宋代名畫家馬遠畫的〈寒江獨釣圖〉(編案:參考附圖),釣者手持的釣竿,就是帶卷線輪的釣竿;與現在的釣竿,極為相似。那麼,帶卷線輪的魚竿,至少有八百多年的歷史了。

馬遠〈寒江獨釣圖〉


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